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三年磨一劍（上）

2005/5/18 23:41:01

三年磨一劍

——寫在泰州市民興實驗中學順利通過三星級高中評估之際

現階段，民辦學校靠什么去參與競爭、尋求發展？我認為是以科學的發展觀為指導，民辦學校的競爭是教育質量的競爭，而不是教學大樓的競爭；是惠及千家萬戶高升學率的競爭，而不是市場包裝和空洞口號的競爭；是辦學特色的競爭，而不是特殊社會關系的競爭。在當前形勢下，誰能在教育質量、辦學特色、教育服務上領先教育、勇立潮頭，辦群眾滿意的學校，誰就能夠贏得市場，贏得百姓，從而贏得長遠發展，不斷前進。

——摘自董事長李煥軍學習工作手記

在這片育人的凈土上，在過去的三年里，這里究竟發生了什么？靠什么制勝的“法寶”讓他們憑著與時俱進、敢為人先的勇氣在短短的三年里成為全省首家順利通過江蘇省三星級高中驗收的民辦學校？為什么2004年首屆高考、中考實現了“一炮打響”的目標？為什么每逢春夏，招生場面如此火爆，家長、學子“踏破門檻”？一所創辦僅僅三年的純民辦學校憑借什么在三年內便贏得社會的贊譽、家長的信賴？讓我們走進民興，去破解這個神奇之謎。

讓我們先來看一組反映民興中學教學成果令人信服的數據對比：

2004年首屆高三應屆畢業生參加高考：2001年本屆學生進校時，中考的最高分580分，最低分300多分，平均分510分，與當時國家示范高中錄取分數線597分相差近90分。也就是說當年進民興中學讀高中的第一名學生也夠不到進國家示范高中的分數線。

2004年高三5個班共252人參加高考，達600分以上的7人，達本一錄取分數線（575分）的24人，達本二錄取分數線（543分）的61人，達首批填報志愿和錄取資格線（513分）的126人，占考生的50%。2005屆高中畢業生參加全省綜合考試，合格率達98.2%，達到和超過部分四星級高中的標準。

首屆初三畢業生參加中考：達南師附中、蘇州高中、省泰中錄取線的人數是64人，達到省姜堰中學錄取分數線的126人，達到興化中學錄取分數線的111人，達到姜堰二中錄取分數線的361人，700分以上的達166人。而這一屆學生當初進校時語文、數學兩門的總分平均只有122分。

組織學生參加全國、省級、市級各類學科競賽，累計有300多人獲獎，其中60多人獲省一等獎，70多人獲省二等獎；高中4名學生參加2002、2003年全國中學生英語競賽分別獲得二、三等獎。2004年12月組織初中學生參加江蘇省初中數學競賽，民興中學53名學生進入海陵區前120名；參加江蘇省初中生英語能力競賽，唐雯同學獲海陵區第一名。

學校設在大門東側的招生接待處每年3月份開始，前來咨詢、報名的家長、學生便絡繹不絕。中考、高考成績公布之后，招生處更是人頭攢動；2004年秋學期，初中計劃招生600人，報名者達4000多人；高中計劃招生500人，報名者達2500多人。開辦僅三年，在校生人數已近5600人，成為全省規模最大的純民辦學校之一。

2005年元旦剛過，民興實驗中學又接到令人振奮的好消息：學校收到省教育廳文件通知，已順利通過江蘇省三星級高中評估驗收，在全省民辦學校中首家成為江蘇省三星級高中。

本來已經在社會上聲譽鵲起的民興中學更加成為眾多家長、學生談論的對象：一個沒有國家一分錢投入，靠自力更生、艱苦奮斗辦起來的民辦學校，何以在短短的三年里成功實現跨越式發展，成為莘莘學子心中向往的“知識殿堂”？成為社會和家長信賴的“放心學校”？

帶領6000多名師生員工自強不息、團結創業的民興當家人——李煥軍董事長神情莊重地說：“民興的成長壯大，是因為全體民興人始終把‘堅持以人為本，培養復興中華的新苗，創辦讓百姓滿意的一流民辦學校’作為學校賴以生存和發展的根基并為之奮斗，辦學中無論遇到什么坎坷，我們的出發點和歸宿都是讓人民群眾滿意。”民興人辦校至今，一直在通過實踐不斷追求、探索、分析和解決這樣幾個決定民辦學校“生死存亡”的重要問題——

民辦學校的辦學思想

民辦教育發展至今，大多數民辦學校經歷了各種各樣的“磨難”。一部分具有較強生命力的民辦學校很好地生存下來，但也有許多民辦學校因種種原因關門倒閉，可謂“其興也勃也，其亡也忽也”。誠然，這其中有法制環境、市場環境、政策環境的種種不利，但最根本的原因是沒有一個指導學校行駛在正確航程上的辦學思想。民興自她誕生之日起，投資者和辦學者便一起分析正反兩方面原因，從成功者身上吸取營養，從失敗者身上吸取教訓。他們認為：任何教育實踐都是在一定的教育思想指導下進行的。先進的理念是辦學的靈魂，是發展的指針，直接決定著學校的發展方向、辦學質量和辦學效益。為此，民興制定了符合學校實際情況的一整套辦學思想：

“以德立校、育人為本”的辦學方針；“學陶師庚、興學興國”的價值追求；“奉獻教育、造福人民”的崇高理想；“善待每位學生，讓他們都能得到充分發展，走向成功”的教學理念；“志向高遠、基礎扎實、特長明顯、素質優良”的培養目標；“著眼學生未來發展，確保學生當前成功”的教學策略；“民主、平等、和諧”的師生關系……這些思想充分體現了素質教育的特點，也充分體現了科學發展觀的要求。李煥軍董事長認為：科學發展觀的核心是以人為本，“人”是構成學校發展的核心要素，學校發展實質上是“人”的發展。在科學發展觀的指導下，學校把一切工作的出發點和落腳點都放在以人為本、促進人的發展上，在工作中創造出若干亮點：

在碰到“是辦面向錢財、辦高收費的貴族學校，還是面向人才、辦高素質的人才學校”這個問題時，學校領導認為，民辦學校同樣屬于社會公益事業，應該追求的是辦學社會效益的最大化。學校響亮地提出“堅持義利并舉的價值觀，不讓一個考取民興的優秀生上不起學”。在處理人才與錢財的關系上，充分體現出“順民意、合民心”的精神和濃濃的人文關懷。建校初年，在白手起家、經費非常緊張的情況下，校領導一次性拿出80.8萬元獎勵優秀學生，李煥軍董事長、包金林副董事長、陳祥雨校長還每人資助一位高中優秀學生，全額承擔三名學生的所有費用，直至他們高中畢業。如今，他們資助的王月、高曉梅、紀愛芳三位同學參加2004年高考，成績均達本一錄取線以上，王月同學考出了631分的好成績，被南京航空航天大學錄取。2003年秋學期，學校又為800名初一新生每人每學年減免1000元培養費，僅此一項，就少收入240萬，這樣做盡管經濟效益受到影響，但讓百姓滿意了，也就贏得了比金錢更為寶貴的社會效益，使學校更深地扎根于社會的土壤中，扎根于老百姓的心中。

在面對生源素質參差不齊，給教育、教學帶來很大困難時，如何大面積地提高教學質量，讓所有學生獲得適合自己的發展，民興人提出一個具有時代性、先進性、前瞻性的教學理念，這就是“善待每位學生，讓他們都能得到充分發展，走向成功”。

這個理念具有豐富而深刻的人文內涵：

首先，“善待每位學生”，就是以關愛每個學生為基礎，愛生如愛子，建立民主平等的師生關系。這樣的理念體現了教育改革的時代精神，為推進學校當前基礎教育課程改革奠定思想基礎。

其二，這個理念充分體現了面向全體學生的觀念。民興人堅信“學生有差異，人人能成才”，教學中面對全體學生，對每個學生負責，實行分層教學，促進整體進步，產生了積極的社會效應，受到了家長和社會的廣泛好評。

其三，在面向全體學生，讓學生得到全面發展的基礎上，學校注重因材施教，發展學生潛能，培養學生特長。當今多元智能理論表明，每個學生都有自己的優勢智能領域，學校里人人都是可育之才。“直木做梁、彎木做犁”，民興人關注的不是哪一個學生更聰明，而是每一個學生在哪些方面更聰明。學科成績優秀的學生，學校著力培養他們學好科學文化知識，將來用自己的聰明才智奉獻于祖國；有的學生在藝術、體育方面有天賦，學校側重培養，鼓勵他們刻苦努力，將來為國爭光。民興努力發展每一個學生的優勢智能，張揚個性，發展特長，為每一個學生走向成功，將來大展鴻圖搭建平臺。

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